Бинарный урок как одна из форм реализации межпредметных связей

​

 

Скажи мне — и я забуду, покажи мне —

и я запомню, дай мне сделать — и я пойму.

Конфуций

7 февраля 2019 года на базе ГУ ЛНР «Луганское общеобразовательное учреждение – специализированная школа № 54 имени Алексея Ерёменко» в рамках Школы молодого учителя русской и украинской филологии состоялся семинар «Бинарный урок как одна из форм реализации межпредметных связей».

В первой части семинара Миллионная О.А., (учитель украинского языка и литературы высшей категории, методист ГУ ЛНР «Луганский информационно-методический центр»), и Коломийцева Е.Е. (учитель русского языка и литературы высшей категории, заместитель директора по учебно-воспитательной работе ГУ ЛНР «ЛОУСШ 54 имени Алексея Ерёменко»), провели открытый бинарный урок по русскому и украинскому языкам «Описание памятника культуры. Подготовка к сочинению».

Учителя-словесники знают, что наши дети неохотно пишут сочинения. Как научить ребёнка пользоваться полученной им информацией, совершенствовать свои коммуникативные навыки, развивать творческие способности? Каждый раз при подготовке к сочинению мы ищем ответы на эти вопросы. Форма проведённого бинарного урока позволила сэкономить время в теоретической его части и уделить большее внимание практической. Ученики работали со словарями русского и украинского языков, подбирали синонимы, вспоминали паронимы, переводили с одного языка на другой, выступали в роли архитекторов, литературоведов, журналистов на пресс-конференции, читали стихотворения наизусть, совершали экскурсию по памятным местам Луганска. Ребята легко переходили с русского языка на украинский и наоборот, сравнивали морфологические и грамматические особенности обоих языков и в течение занятия собирали материал для описания памятников А.С. Пушкину и Т.Г. Шевченко. В результате основная часть сочинения-описания памятника была написана на уроке.

Тёплая, душевная атмосфера располагала к размышлениям о ценности памятников культуры в жизни каждого народа, толерантном отношении к исторической памяти и бережном обращении с языком.

Во второй части семинара методист ЛИМЦ Миллионная О.А. ознакомила слушателей с методикой бинарного урока. Она обратила внимание на то, что такой вид деятельности вызывает высокую мотивацию, и, проанализировав структуру открытого урока, показала, как подготовить этот урок качественно и интересно.

Коломийцева Е.Е. рассказала о способах формирования УУД как необходимом условии реализации государственных образовательных стандартов; привела примеры использования приёмов тезирования,

составления кластера, «Инсерт», «Фишбоун», «Корзина знаний», перекрёстной дискуссии при изучении повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Изучение литературы помогает учащимся переосмысливать знания, полученные на других предметах: истории, географии, информатике. И наоборот, знание литературы и культуры влияет на восприятие этих предметов; навыки и умения, полученные при изучении отдельных дисциплин, превращаются в прочные образовательные навыки и умения. Создаются устойчивые связи, позволяющие детям самостоятельно решать жизненные проблемы.

Доказано педагогической практикой, что результативность обучения связана с мотивацией учения. А мотивация напрямую зависит от понимания значимости знаний. Учитель при проектировании урока должен отдавать предпочтение таким видам деятельности учащихся на уроке, которые моделировали бы жизненные ситуации.

Файдыш Ирина Ивановна,

учитель ГУ ЛНР «ЛОУСШ № 54

имени А. Ерёменко»