Ни одна наука не нуждается в

эксперименте в такой степени, как химия

                                                                                                  Майкл Фарадей

 

04 декабря 2019 года состоялось заседание методического объединения учителей химии «Практическая составляющая урока химии как основа формирования компетенций учащихся в рамках реализации системно-деятельностного подхода».

В системе обучения предметам естественнонаучного цикла, лабораторные и практические работы занимают одно из важнейших мест. Практическая деятельность позволяет формировать у обучающихся целостные представления об окружающем мире, умение четко устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями.

Шайдурова С.О., методист ЛИМЦ, отметила, что выполнение практических работ открывает возможность формировать у обучающихся специальные предметные умения работать с веществами, учит школьников безопасному и грамотному обращению с веществами на уроках и в быту, приобретать навыки проведения химического эксперимента. Деятельностный подход в обучении химии делает практическую работу успешной, повышает интерес к исследовательской деятельности учащихся и к предмету в целом. Эксперимент – важнейший путь связи теории с практикой при обучении химии, путь превращения знаний в убеждения. Химический эксперимент, применяемый в школьной практике, обычно служит подтверждением определенных теоретических положений и занимает ведущее место в обучении химии.

Кузьменко Е.Н., учитель химии ЛОУСОШ № 26, подчеркнула, что выполнение практических работ позволяет экспериментальным путем закрепить полученные знания о химических закономерностях и свойствах веществ, убедиться в их справедливости, что способствует сознательному усвоению знаний. Если учитель хочет, чтобы его предмет вызывал глубокий интерес у школьников, чтобы ученики умели не только писать химические формулы и уравнения реакций, но и понимали химическую картину мира, умели логически мыслить, чтобы каждый урок был праздником, маленьким представлением, доставляющим радость и ученикам и учителю, то необходимо, чтобы химический эксперимент был на уроках одним из главенствующих.

Для этого необходимо сделать из ученика активного соучастника учебного процесса. Ученик может усвоить информацию только в собственной деятельности при заинтересованности предметом.

Мозговая Е.И., учитель химии ЛОУСШ №57 имени Г.С.Петрова, обратила внимание на демонстрационный химический эксперимент как главное средство наглядности на уроке. Это определяется спецификой химии как экспериментальной науки. Он позволяет не только выявлять факты, но и знакомить с методами химической науки. Демонстрационный эксперимент проводит, как правило, учитель. Хотя для развития большей мотивации учащихся очень хорошо бы несложный эксперимент проводить учащимся самостоятельно. Рассказала об особенностях проведения демонстрационного эксперимента на уроке, требованиях к нему и методике проведения демонстрационных опытов. Отметила, что необходимо тщательно отбирать опыты, оптимально и гармонично включать их в канву урока.

Были продемонстрированы программные опыты, опыты, демонстрирующие межпредметные связи, занимательные опыты, которые вызвали большой интерес у учителей.

На заседании были затронуты и проблемные вопросы, связанные с недостатком реактивов, химического оборудования в образовательных учреждениях.

Таким образом, при исследовательском методе обучения познавательная деятельность школьников по своей структуре приближается к исследовательской деятельности ученого, открывающего новые научные истины. Экспериментальный метод обучения  с применением эффективных методов системно-деятельностного подхода обеспечивает наиболее высокий уровень познавательной самостоятельности учащихся. При проведении опытов и наблюдении за происходящими процессами обучающиеся познают многообразие веществ, накапливают факты для сравнения, обобщения и выводов. Учащиеся убеждаются, что сложными химическими процессами можно управлять, и все химические явления подчиняются объективным законам, постижение которых обеспечивает возможность широкого использования химических превращений в практической деятельности людей.

Луганский информационно-методический центр благодарит администрацию государственного учреждения Луганской Народной Республики «Луганское общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №26» за помощь, оказанную в проведении мероприятия.